Processos autorais em Matemática de alunos/as dos anos iniciais do Ensino Fundamental na formação com professores/as

Resumo:

Este projeto de pesquisa, coordenado pela Profa. Dra. Sueli Fanizzi, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso, a ser cadastrado na Pró-Reitoria de Pesquisa, foi idealizado a partir de uma pesquisa em andamento, conduzida por um grupo de pesquisadores da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), mais particularmente do Grupo de Trabalho voltado para a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental (GT01), que busca, desde 2022, analisar os processos autorais de estudantes do 4º e do 5º ano na construção do conhecimento matemático. Neste presente projeto, pretende-se estender o objeto de pesquisa do referido grupo para a formação de professores do 1º ao 5º ano e, nesse sentido, seu objetivo central consiste em ampliar, em encontros formativos coletivos, os saberes conceituais e metodológicos de professores pedagogos que ensinam Matemática nos anos iniciais, a partir da interpretação dos conhecimentos matemáticos que as crianças constroem, revelados em suas estratégias autorais para resolver as atividades matemáticas. A metodologia tem como base a abordagem da pesquisa-formação, uma vez que, a partir dos momentos das aulas de Matemática, nos quais os estudantes revelarão seus processos autorais, e dos encontros formativos com os professores, esperamos que cada docente participante tenha a oportunidade de (re)significar sua compreensão dos conceitos matemáticos e suas metodologias de ensino da área. Os dados serão produzidos mediante os formulários de registro de processo autoral dos estudantes, para a devida análise nos encontros formativos, a observação dos pesquisadores presentes nas aulas de Matemática, a gravação dos encontros entre pesquisadores e professores ocorridos no formato on-line e o registro dos docentes realizado após cada encontro coletivo. Será realizada uma análise interpretativa minuciosa dos dados, de modo a compreender se o contato dos docentes com os processos autorais de seus estudantes para resolver as atividades matemáticas, em um espaço formativo de diálogo, os auxiliam na (re)significação de suas práticas pedagógicas.

O QUE SÃO PROCESSOS AUTORAIS DOS/AS ESTUDANTES NAS AULAS DE MATEMÁTICA? ALGUNS EXEMPLOS...

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